Σκέψεις για τη φιλία

• Ενδέχεται 18, 2024

Ως γονέας και προικισμένος υπέρμαχος για πάνω από είκοσι χρόνια, άκουσα εκατοντάδες ιστορίες για τα προικισμένα παιδιά και τις φιλίες τους. Οι δάσκαλοι ανησυχούν για τα παιδιά που παίζουν μόνοι τους σε διακοπές. οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να προσκαλούνται σε πάρτι γενεθλίων. Όλοι γνωρίζουν ότι οι φιλίες είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής.

Πώς μπορούν οι φιλίες των προικισμένων παιδιών να διαφέρουν από τις φιλίες άλλων παιδιών;

Σε αυτό το άρθρο, σχεδιάζω πρώτα μερικά γεγονότα που συνέβησαν με τα παιδιά μου και τους μαθητές μου με τα χρόνια. Αντί να αποκαλύπτω λεπτομέρειες που μπορούν να εντοπιστούν σε μεμονωμένα παιδιά, έχω δημιουργήσει δύο "σύνθετα" παιδιά-Σαμ και Νίνα. Αφού μοιραστώ τα σκίτσα, μοιράζομαι μερικές βασικές παρατηρήσεις σχετικά με τα χαρισματικά παιδιά και τις φιλίες τους.

Ως μικρά παιδιά, ο Σαμ και η Νίνα έζησαν τη ζωή. Ο λόγος φοιτητών-δασκάλων στο πανεπιστημιακό νηπιαγωγείο τους ήταν αρκετά ευνοϊκό ώστε τα παιδιά να απολάμβαναν την εταιρεία των ενηλίκων όποτε το ήθελαν. Αν ο Σαμ ή η Νίνα ήθελαν να μιλήσουν για τη νορβηγική μυθολογία ή τη βιολογία των βατράχων στο νηπιαγωγείο, ένας από τους τρεις ενήλικες σε κάθε τάξη θα είχε χρόνο να ακούσει και να μοιραστεί τις σκέψεις. Το γεγονός ότι λίγοι από τους συμμαθητές τους απολάμβαναν την ανάγνωση της νορβηγικής μυθολογίας ή τη μάθηση της βιολογίας του βάτραχου δεν προκάλεσε τον Σαμ ή τη Νίνα να αισθανθεί οποιαδήποτε κοινωνική απομόνωση.

Στο σπίτι, ο Σαμ και η Νίνα είχαν το ένα το άλλο και τους γονείς τους για εταιρία. Ο Σαμ και η Νίνα έκαναν επίσης επισκέψεις με τους ξαδέλφους τους. Μόλις ήταν πεντάχρονη, ο Σαμ πέρασε δύο ώρες παίζοντας σκάκι με έξι χρονών ξάδερφους. Οι γονείς τους σημείωσαν ότι ούτε ο Σαμ ούτε η Νίνα ούτε ο ξάδελφος τους έπαιζαν σκακιστές στο νηπιαγωγείο. Οι κοινωνικές δεξιότητες του Σαμ και της Νίνας στο νηπιαγωγείο αναγκάστηκαν να αναπτυχθούν γύρω από τα παιχνίδια που έμαθαν τα προηγούμενα χρόνια.

Κατά τη διάρκεια της πρώτης τάξης, ο δάσκαλος της Νίνας συμπλήρωσε τις κοινωνικές του δεξιότητες σημειώνοντας ότι η Νίνα παίζει καλά με όλα τα παιδιά, ειδικά εκείνα που διαφορετικά είναι μοναχικά. Ο δάσκαλος ερμήνευσε αυτό το γεγονός, καθώς η "Νίνα έχει πολλούς φίλους", αλλά η μητέρα της Νίνας σκέφτηκε ότι "η Νίνα μπορεί να νιώσει τον πόνο των παιδιών στα περιθώρια, γι 'αυτό κάνει ιδιαίτερη προσπάθεια για να βοηθήσει τα παιδιά".

Ένα απόγευμα η Νίνα επέστρεψε από τη δεύτερη τάξη και ανακοίνωσε ότι είχε οριστεί για φοιτητικό συμβούλιο. Σε μια προσπάθεια να προετοιμάσει τη Νίνα για το ενδεχόμενο ένα δημοφιλέστερο παιδί να κερδίσει τις εκλογές, η μητέρα της Νίνας εξήγησε: "Είναι εντάξει αν δεν κερδίσετε γιατί τότε ένα άλλο παιδί θα έχει την ευκαιρία να αισθάνεται ξεχωριστή". Την επόμενη μέρα, η Νίνα απέσυρε το όνομά της από τις εκλογές, λέγοντας στον δάσκαλο της, «θέλω ένα άλλο παιδί να έχει την ευκαιρία να αισθάνεται ξεχωριστή». Όταν η δάσκαλος είπε στο μητέρα της Νίνα τι συνέβη, ο δάσκαλος επαίνεσε τη Νίνα, αλλά η μητέρα της Νίνα ένιωσε έντονα τη διαφορά μεταξύ της Νίνας και των άλλων παιδιών της τάξης και αναρωτήθηκε αν οι συμμαθητές της Νίνας θα μπορούσαν να καταλάβουν τις πολύπλοκες σκέψεις, τα συναισθήματα και τα κίνητρά της.

Ο Σαμ ήταν ήσυχος κατά τα περισσότερα από τα δημοτικά του χρόνια, αλλά επειδή έπαιζε μπάλα με άλλα αγόρια κατά τη διάρκεια της ερήμου και επειδή άλλα αγόρια τον προσκάλεσαν σε πάρτι γενεθλίων, οι περισσότεροι ενήλικες υπολόγιζαν ότι είχε φίλους. Μόνο ο προικισμένος εκπαιδευτικός προγράμματος παρατήρησε την έλλειψη στενών φιλιών του Σαμ. Ενθάρρυνε τον Σαμ να μοιραστεί τον εαυτό του με άλλα παιδιά στην ταλαντούχο τάξη. Ο Σαμ γρήγορα έμαθε ότι μερικά από τα άλλα παιδιά στην προικισμένη τάξη μοιράζονται τα ενδιαφέροντά του και εκτιμούν την αίσθηση του χιούμορ. Μέσα σε λίγους μήνες, ο προικισμένος δάσκαλος επέτρεψε ευτυχώς την εμφάνιση μιας αποδιοργανωτικής συμπεριφοράς από τον Sam καθώς βίωσε τη δυνατή χαρά της αληθινής φιλίας κατά τη διάρκεια μίας τάξης συνεδρίασης.

Πολλά σημαντικά μαθήματα προκύπτουν από τις εμπειρίες του Σαμ και της Νίνας. Πρώτον, αυτό που φαίνεται να είναι μια φιλία από την προοπτική των ενηλίκων μπορεί να μην είναι φιλία από την οπτική γωνία του παιδιού. Τα προικισμένα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα ποιες φιλίες θα πρέπει να μοιάζουν. Ορισμένα προικισμένα παιδιά μιμούνται στενές φιλίες με άλλους κατά τη διάρκεια της ερήμου, γνωρίζοντας ότι οι άλλοι δεν μοιράζονται τις ικανότητές τους για σκάκι ή τα μυθολογικά ενδιαφέροντα.

Δεύτερον, παρόλο που μερικοί ενήλικες πιστεύουν ότι τα παιδιά χρειάζονται πολλούς φίλους, ορισμένα ταλαντούχα παιδιά είναι ικανοποιημένα έχοντας μόνο έναν ή δύο φίλους ή έχοντας μόνο τα μέλη της οικογένειάς τους ως φίλους. Όταν τα προικισμένα παιδιά έχουν ανάγκες φιλίας ικανοποιημένα από μέλη της οικογένειας, μπορεί να μην αισθάνονται την ανάγκη οικοδόμησης στενών φιλιών στο σχολείο.

Τρίτον, τα χαρισματικά παιδιά είναι πιο πιθανό να απολαμβάνουν στενές φιλίες με παιδιά που μοιράζονται τα ενδιαφέροντά τους. Μερικές φορές ένα ταλαντούχο παιδί θα έχει έναν φίλο για το σκάκι που παίζει στο σπίτι, έναν άλλο φίλο για τις δραστηριότητές του στο σχολείο και έναν τρίτο φίλο για την ανταλλαγή πολύπλοκων παιχνιδιών στον υπολογιστή. Επίσης, οι ενήλικες μοιράζονται ένα ενδιαφέρον με έναν φίλο και άλλα ενδιαφέροντα με άλλους φίλους. Κάποιες από αυτές τις φιλίες μπορεί να είναι στενές. άλλοι μπορεί να μην είναι κοντά.

Η ανάγκη για αληθινές φιλίες γίνεται πιο κρίσιμη για τα προικισμένα παιδιά κατά τα εφηβικά χρόνια. Στο άρθρο της, Bright star-Black sky: Μια φαινομενολογική μελέτη της κατάθλιψης ως παράθυρο στην ψυχή του ταλαντούχου εφήβου, ψυχολόγος Π.Η Sue Jackson εντόπισε τρεις σημαντικές ανάγκες των ταλαντούχων εφήβων: την ανάγκη για γνώση, την ανάγκη για κοινωνία με τους άλλους και την ανάγκη έκφρασης. Ο Τζάκσον όρισε την ανάγκη για κοινωνία ως την ανάγκη «να ανταλλάξουμε σκέψεις και συναισθήματα ή να μοιραζόμαστε κάτι κοινό με ισχυρή συναισθηματική ή πνευματική ανταλλαγή».

Συνιστώ όλους τους γονείς των προικισμένων παιδιών να διαβάσουν ολόκληρο το άρθρο του Τζάκσον για να μάθουν περισσότερα για τη σημασία και τα χαρακτηριστικά των αληθινών φιλιών στα προικισμένα παιδιά. Το άρθρο της, το οποίο δημοσιεύθηκε αρχικά στο Roeper Review, είναι διαθέσιμο στην ιστοσελίδα του SENG. Μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε τα προικισμένα παιδιά και ενήλικες στη ζωή μας να επιτύχουν αληθινές φιλίες που επιτρέπουν την ανταλλαγή των συμφερόντων τους, του χιούμορ τους και των όντων τους.

Wenda Sheard, J.D., Ph.D. είναι σήμερα πρόεδρος του SENG, υποστηρίζοντας τις συναισθηματικές ανάγκες των ταλαντούχων. Το άρθρο αυτό δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στην ενημερωμένη έκδοση του SENG, ένα δωρεάν ηλεκτρονικό ενημερωτικό δελτίο που διατίθεται στο www.sengifted.org.

Οδηγίες Βίντεο: Σκέψεις για την ευτυχία |φιλίες & σχέσεις| (Ενδέχεται 2024).